鎮(zhèn)海中學的持續(xù)成功，并不是偶然的，鎮(zhèn)海中學教育人很早就已經(jīng)清晰地意識到：一個卓越的學校要想持續(xù)地保持高水準和可持續(xù)發(fā)展，就必須讓自己的思想與脈搏與時代一起律動。

鎮(zhèn)海中學辦學理念進程：
※立足現(xiàn)代教育、弘揚傳統(tǒng)文化、融鑄人文精神、培育世界公民；
※促進學生發(fā)展為本、適應(yīng)社會發(fā)展需要、滿足家長期望相結(jié)合；
※滿足學生多元發(fā)展需要，促進高水平基礎(chǔ)上的差異發(fā)展；
※梓材蔭澤、追求卓越；
※教育是對人的成全。


多年以來，鎮(zhèn)海中學的辦學思想和辦學實踐，一直自覺地以“與時代俱進”為己任，根據(jù)時代的變遷和時代發(fā)展的脈搏，堅定地遵循著自己的初心走著教育之路，不斷地探索、持續(xù)地創(chuàng)新。

此外，我們還可以看到:

七星小學依托一校一品工程大力打造“悅動和樂•繩文化”的特色教育品牌，荊棘叢中劈開了一條“強校、強生”的改革發(fā)展之路。
花都五小以“翰墨立品”為辦學理念，把書道文化與特色學校建設(shè)相結(jié)合，成為花都地區(qū)小有名氣的書法教育特色學校和省級語言文字規(guī)范化特色學校。

夏山小學以“童年溫暖有愛，生命自由綻放”為辦學理念，通過正面積極教育讓孩子看見童年，享受童年.......
好學校成就好老師，好老師孕育好學生，而辦學理念則是引領(lǐng)學校發(fā)展的靈魂，辦得好的學校普遍都有自己獨特的辦學理念。

高新君不禁想問，辦學理念對于學校來說真的這么重要嗎？

一所學校之所以確立辦學理念，首先是學校自身發(fā)展的需求。一是使學校發(fā)展具有主動性和目的性；二是在前者的基礎(chǔ)上，使學校的整體行為具有自覺性，即朝著一個明確的目標奮進的自覺性。其次，樹立辦學理念是在辦學趨同化的大潮中，學校形成或保持自己獨有的個性和特色的需要。

辦學理念來源于辦學實踐，是學校在長期的辦學過程中，不斷對辦學實踐進行理性思考的基礎(chǔ)上總結(jié)與提煉的結(jié)晶。正確的辦學理念一經(jīng)形成，便會對辦學實踐產(chǎn)生理論指導作用，使學校辦學目的明確，思路清晰，舉措得當，從而促進學校的發(fā)展。

廣州高新教育集團旗下大余衡水實驗學校、平湖杭州灣實驗學校、自貢衡川實驗學校辦學理念的形成及對學校的促進作用便能很好的論證這一點。


大余衡水實驗學校以“構(gòu)建生命共同體”為辦學追求，“責立中國，任當世界”為辦學理念，全力打造江西省一流名校。
基于“責立中國，任當世界”的辦學理念，大余衡水實驗學校引進衡水特色治學的“三味藥”：激情教育、精細化管理、高效課堂。
激情師生，為夢燃燒。激情跑操、激情宣誓、激情早讀、激情班會、激情社團......整個校園激情燃燒。

精細化管理，激爆潛能。細化學生日常行為規(guī)范、嚴格行為習慣檢查、強化行為習慣養(yǎng)成教育，充分利用碎片化時間；真正做到了有學生的地方就有教師，全天候關(guān)心關(guān)注學生學習、生活，做到無縫隙對接，陪伴式成長。


高效課堂，追求卓越。注重學生識記運用能力、理解概括能力、技巧內(nèi)化能力、聽課反省能力、整理遷移能力、分析創(chuàng)新能力、書寫表達能力等方面的培養(yǎng)。讓學生成為學習的主人，讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂；讓笑聲、掌聲、歡呼聲充滿課堂，從而使課堂教學效果最大化。

“激情教育、精細化管理、高效課堂”這三味藥讓衡小寶們遇見更美好的自己，迎接更美好的未來，讓老師們擁有高超的教學技能，為孩子們打造高效課堂，并且無后顧之憂、全身心地投入教育工作。

2020年大余衡水實驗學校中高考捷報頻傳，劉俐、龔玉杰、劉俊三位中考生奪得大余縣中考前三甲！729分以上12名，尖優(yōu)率14.63%，688.5分以上39名，優(yōu)秀率47.56%，648分以上52名，優(yōu)秀率63.41%，均為全縣第一名！

高考一本上線人數(shù)22人，上線率51.16%，本科上線率90.7%，位列贛州市第一名，實現(xiàn)了“低進高出，高進優(yōu)出，優(yōu)進特出”的教學目標。


自貢衡川實驗學校充分發(fā)揚衡水一中“追求卓越”的學校精神，以“讓教育有人性溫度，師生有人格高度，學校有人文厚度”為辦學理念，全力打造“一體三動”教育品牌。
在小學實施“靈動教育”，主張教育要順應(yīng)孩子成長的天性，直抵孩子的內(nèi)心，喚醒靈動的生命意識，培養(yǎng)靈動的思維特性，塑造靈氣躍動的性格品質(zhì)，激發(fā)孩子的靈性與智慧。

在初中實施“律動教育”，主張教育要尊重學生的年齡特征與心理特點，根據(jù)學生的成長需求，創(chuàng)設(shè)個性化的發(fā)展平臺，讓學生健康成長，從而走向自我約束、自主學習、和諧律動、自我實現(xiàn)的境界。

在高中實施“覺動教育”，主張教育要通過精神的激勵和動力的支持，激發(fā)、喚醒學生成才的內(nèi)因，引領(lǐng)學生由“被動成長”向“主動成長”轉(zhuǎn)變，從“依賴”走向“自主”，從自主走向自覺，從而正確地認識自我，主動地設(shè)計自我，能動地完善自我，把握自身生命成長的主動權(quán)。

開校以來，全體自貢衡川人積極踐行“一體三動”辦學理念，加強干部隊伍與教師隊伍建設(shè)，根據(jù)國家對未來人才的要求和學生成長發(fā)展的需要，努力實現(xiàn)國家課程校本化，校本課程特色化，特色課程精品化。

而今，在我們的校園里，奧賽與科創(chuàng)齊飛，素養(yǎng)與素質(zhì)共進，校內(nèi)與校外結(jié)合，家庭與學校相聯(lián)，傳統(tǒng)教學與數(shù)字校園對接，一所高起點高標準現(xiàn)代化的學校已逐漸呈現(xiàn)出她美妙的輪廓。


平湖杭州灣實驗學校秉承衡水第一中學的辦學思想和理念，結(jié)合浙江省素質(zhì)教育特色，突出“激情教育、精細管理、高效課堂”三大特點，以“博學篤行、追求卓越”為校訓。堅持“以學生發(fā)展為本”，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、特長明顯、學有潛力的可持續(xù)發(fā)展的學生，做到讓每一位畢業(yè)生都能以綜合素質(zhì)發(fā)展后勁足的優(yōu)勢從我們學校走出。

全面深化課堂教育改革，對備、講、批、輔、考、評、組、研等八個教學環(huán)節(jié)進行了規(guī)范，如“講”，要做到“一個至少”、“兩個結(jié)合”、“三個允許”、“四個帶入”、“五個必須”等，向細節(jié)要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，進一步深化了素質(zhì)教育，課堂教學改革不斷向縱深推進。做到以教師為主導、以學生為主體、以問題為主軸、以訓練為主線、以思維為主攻，讓學生學會學習。

北京大學校長蔡元培曾說：“教育者，非為己往，非為現(xiàn)在，而專為將來。”  教育不僅是為了今天，更是著眼于未來。

辦學理念并不追求“高大上”的內(nèi)涵和華麗的遣詞造句，只要能展示學校的文化、風氣和核心價值觀，對辦學理念進行落實，以此喚醒教師對理念的認同感，這就是辦學理念真正的扎根，或許也能成為”功在當代，利在千秋“的重要功績。

END

文案編輯 | 植詩韻
文章審核 | 侯麗萍、劉廣球